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                                                當前位置︰主頁>教育論文>
                                                培養參與意識 增強班級凝聚力
                                                來源︰  作者︰本站
                                                摘 要 本文從如何給學生制定明確的參與目標、提供可行的參與形式以及如何給學生創造更多的參與機會三個方面論述了要想建立一個具有較強凝聚力的班級集體,必須培養學生的參與意識的論點。
                                                關鍵詞 參與目標 參與形式 參與機會
                                                要想做好班主任工作,關鍵在于能否通過培養學生的參與意識,來建立一個優秀的班級集體。因為班級集體建設的過程,就是一個教育學生、塑造學生的過程。在這個過程中,必須有師生的共同參與,只有讓學生親自參與,才能使他們受到啟迪和教育。下面從以下三個方面談談我是如何引導學生在參與班集體建設過程中的一點體會,也是我從事班主任工作的一點探索和嘗試,與同行商榷。
                                                一、要給學生明確的參與目標︰
                                                目標具有導向作用。班級集體的奮斗目標,在班級集體的建設中起著舉足輕重的作用。作為一個班級,學生和班主任之間必須在思想上達到某種程度的一致,並讓學生認可,才能使教育工作的順利進行成為可能。尤其是技工類學校的學生,正處于個性發展的關鍵時期,自我意識普遍較強,容易沖動,所以在我接收班級的第一個會上,就坦誠向學生明示我的處世原則,三個字︰禮、理、義。禮是指以禮待人,理是指以理服人,義是指以義交人。同時,又對他們進行寬容教育,告訴學生︰“寬容能松弛別人,也能撫慰自己,它會讓你把愛放在首位,萬不得已才動用恨的武器;寬容會使你隨和,讓你把一些人看的很重的事情反而會看的很輕;寬容還會使你不致失眠,再大的不快,再激烈的沖突,都不會在寬容的心里過夜,于是每個清晨,你都會在希望中醒來!笨吹窖 撬妓韉難凵瘢 抑道他們的心靈已經受到了震動。這樣的教育為後來形成一個團結,友善,尊師,上進,刻苦學習的良好班風奠定了很好的基礎。
                                                班級有了目標,關鍵是如何使其變成學生主動參與的目標。行為科學的激勵理論認為,人在從事某項工作或進行某一活動時,都有一種參與意識,都希望自己擁有一份發言權和自主權,而不是一台供人操縱的機器。300年前的西方教育家夸美紐斯就曾這樣說過︰“地位低的人更應該受教育,只有這樣才能使他們聰明地、謹慎地服從他們的上級,不是出于強迫,而是出于他們的自願,出于人類愛好秩序的本性。因為一個理性的動物不應當受呼喚、禁錮與鞭笞的領導,應受理智的領導。”學生們在心理上都有獨立自主,主動參與的要求。他們的這種需求若能得到滿足,就會對由老師組織的教育活動產生積極的情感,進而在行動上采取合作的態度,反之,則會產生消極和不合作的態度。為了鍛煉學生的參與意識,增強班級的凝聚力,我要求學生二、三人一組輪流當主編,半個月出一期班報,能力較差的一個月出一期。同時為了鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力,學期內我制定了系列主題班會方案,並以不同形式實施,啟發學生自由發言,如班級干部競選演講會;正副班長輪流進行周工作總結等;針對學生經常上網的問題,召開了《上網的利與弊》分析會,並舉行了辯論會,從而使學生清楚了問題的嚴重性,杜絕了現象的再發生;為了培養學生良好的讀書習慣,我為他們列出了書單,以人物傳記為主,包括一些雜文,小品文等,學生們積極性很高,你買一本,我帶一本,有《康熙傳》,《誰動了我的奶酪》,《找對方式愛自己》,等等,並指導學生怎樣讀書,怎樣領會書中的道理,在班會上,同學們能夠由衷地談出讀書心得,從中受到教育……
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