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                                                推進遠程開放教育自主輔導之淺探
                                                來源︰  作者︰本站
                                                摘 要 遠程開放教育課程輔導教師目前仍以課堂系辰彩詵絞轎 鰨  刈芙嶁鑰己耍 雎粵私逃胙?幕? 脫 淖災饜匝 埃  伎問牆萄?討械囊桓齠懶 暾的教學環節,教師采用什麼方式進行輔導才能提高教學效果和輔導教學自主能力,促進學生的學習自主性並推進自主輔導,在遠程開放教育教學過程管理和教學質量保證體系中的作用是不可取代的。
                                                關鍵詞 遠程開放教育 自主輔導 推進 要求 方式
                                                Abstract The tutors of Open and Distance Education courses still fucus on the ways of systematic classroom lecturing and lay particular stress on summing-up assessment. It neglects the interaction between teaching and learning and autonomous learning of the students. But guidance class is an independent and complete link in teaching. The ways tutors use in guidance to improve the teaching effect as well as the autonomous guiding ability promote autonomous learning of the students and push on autonomous guidance. Its effect can’t be substitute in teaching management and teaching quality guarantee system in Open and Distance Education.
                                                Key words Open and Distance Education autonomous guidance pushing on requirement ways

                                                由于現代遠程教育,使教師與學生處于"準永久性的分離狀態",這里的"準",指分離的程度不是完全分離,如面授輔導,師生可面對面交流,但是當運用錄音、錄象、課件、計算機網絡等各種學習媒體時,教師和學生是永久性分離的,所以學生運用這些媒體學習,顯然學生是學習的主體。作為遠程開放教育中課程的輔導老師,比起在傳統教育中進行系統課程講授的教師,要承當起課程導學、支持服務和理論科研的任務,更加任重道遠,在推進遠程開放教育進程中,充當指導員、服務員和研究員角色的輔導老師,應具備其自身的個性素質和一定的自主能力。
                                                一、遠程開放教育輔導課現存問題
                                                目前,大多數遠程開放教育課程輔導教師的教學方式與全日制普通高校教師毫無差別, 仍以傳統課程面授為主,個別課程面授課時超出普通的計劃課時,完全采用課堂面授系統講授方式組織學生學習,忽略了教與學的互動,忽略了學生的自主性學習,在教學組織形式上忽視活動課程和社會實踐,在學習活動中忽視操作應用和發現創新。
                                                由于擴大招生,多數遠程開放教育的學生水平偏低,知識基礎參差不齊,給輔導課帶來很多困難;由于技術原因,輔導教學資源不完善,教學軟件和課件的建設跟不上形勢,水平高的不多,教學媒體單一,一些電視課和網絡課程遠不如輔導課生動自然,對學生沒有吸引力,不能激發學生主動學習的欲望,而現代遠程教育中師生處于"準永久性的分離狀態", 使主講教師無法及時掌握學習信息和了解學生情況以便“對癥下藥”,更無法安排合理的輔導計劃和進度,使得學生對輔導老師有心理依賴,對電視課堂和網絡課程有心理抵觸。
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